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“How many of you watch YouTube every day?”
"YouTubeを毎日見ている人は何人いますか？”
A sea of eleven-year-old hands shot up. Every student in our summer artificial intelligence (AI) workshop had not only heard of YouTube but used it daily.
11歳の子供たちの手が一斉に上がった。私たちの人工知能（AI）サマーワークショップに参加した生徒たちは皆、YouTubeという言葉を聞いたことがあるだけでなく、日常的に使っていたのです。
Although a bit jarring, this makes sense. In the 2019 Common Sense Media Report, 56 percent of tweens (ages eight to twelve years) reported watching online videos daily, and 76 percent reported regular usage of YouTube specifically. These statistics have almost doubled from 2015, suggesting that children’s online video consumption is on the rise. At the same time, we see TV consumption declining, with children watching about a half-hour less television than four years ago (Rideout and Robb 2019).
少し耳障りではありますが、これは理にかなっています。2019年のコモンセンス・メディア・レポートによれば、トゥイーン（8歳から12歳）の56％がオンラインビデオを毎日見ていると回答し、76％が特にYouTubeを定期的に利用していると報告しています。この統計は2015年からほぼ倍増しており、子どもたちのオンラインビデオ消費が増加していることを示唆しています。同時に、テレビの消費は減少しており、4年前と比較して、子どもたちが見るテレビは約30分少なくなっていることがわかります（Rideout and Robb 2019）。
We asked the same group of students, “Who uses AI every day?”
私たちは、同じグループの生徒たちに、"AIを毎日使っている人は？"と聞いてみました。
The answer looked a bit different, with about half of hands hesitantly going up. It became clear that students were not aware that some of their favorite technologies, like YouTube or Snapchat, are powered by artifi cially intelligent systems. Without knowing how these AI systems work, students are unable to make choices about how they would like to interact with them. AI is very much part of children’s technology landscape, and it has implications for how they navigate their digital world. If children are able to use AI, they must be able to identify it, know how it works, and understand that they have the agency to change it. We need to give students these skills so that they are empowered to decide how they would like AI to fit into their lives.
しかし、その答えは（Yutubeの時と）少し違っていて、約半数の手がためらいながら上がりました。YouTubeやSnapchatなど、自分たちがお気に入りのテクノロジーのいくつかが、AIシステムによって強化されていることを、生徒たちが知らないことが明らかになりました。これらのAIシステムがどのように機能するかを知らなければ、生徒たちは、AIとどう付き合ったらいいのかを選択することができないのです。AIは、子どもたちのテクノロジー環境に深く関わっており、子どもたちがデジタル世界をどのようにナビゲートするかに影響を及ぼしています。子どもたちがAIを使えるようになるには、AIを認識し、その仕組みを知り、AIを変えることができるのは自分たちであることを理解する必要があります。(意訳：have the agency)私たちは、生徒たちにこれらのスキルを身につけさせ、彼らがAIを自分たちの生活にどのように適合させたいかを決定する力をつけさせる必要があります。
To meet this need, we developed a curriculum with three primary goals:
このニーズに応えるため、私たちは3つの主要な目標を掲げてカリキュラムを開発しました。